Trabajos de los eventos
El trabajo se enfoca en la "Transformación Digital en la disciplina de Práctica Profesional" de la carrera de Ingeniería en Ciencias Informáticas, abordando tres áreas clave: enseñanza-aprendizaje, gestión académica e información y comunicación. La propuesta busca integrar tecnologías digitales en el aprendizaje mediante plataformas en línea y metodologías innovadoras. También se pretende optimizar la gestión académica y fomentar la colaboración entre docentes y estudiantes a través de herramientas digitales.
El trabajo aborda la experiencia didáctica alcanzada en el desarrollo docente-metodológico para la impartición semipresencial del curso de pregrado: PROCESOS, de la carrera de Ingeniería en Automática en la Cujae, con el empleo combinado de herramientas y tecnologías digitales, integrando un Sistema de Gestión del Aprendizaje (SGA: Plataforma MOODLE-Cursad), para lograr la adecuada motivación y orientación del desarrollo de las actividades curriculares de los estudiantes.
El proceso de interacción y comunicación en la educación a distancia y virtual lleva implícito el uso intensivo de las tecnologías de la información y la comunicación, y requiere que cada vez más se aprovechen mejor las potencialidades de dichas tecnologías a favor del proceso de formación. En dicho proceso tienen un papel esencial los profesores como guías y orientadores del aprendizaje.
La transformación digital está redefiniendo el panorama de la educación superior, impulsando a las instituciones a adoptar tecnologías que mejoren los procesos educativos y administrativos. Sin embargo, la calidad de los datos se convierte en un aspecto crítico, ya que información inexacta o desactualizada puede comprometer la toma de decisiones y afectar la calidad educativa. Para abordar estos problemas, se propone un conjunto de métricas que evalúan la calidad de los datos, tales como completitud, unicidad, conformidad, actualidad, seguridad y accesibilidad.
El proyecto Promoción de la Alfabetización Mediática e Informacional para la Transformación Digital en la Universidad de La Habana tiene una gran importancia ya que se identificarán los principios y especificidades sobre los programas de AMI para la Transformación Digital de las Universidades. Se diagnosticarán las competencias mediáticas e informacionales de los profesores, estudiantes y personal no docente de la UH.
La gestión de educación a distancia en pregrado, desde ministerios de educación superior, es fundamental en la actualidad, especialmente con la integración de tecnologías digitales. Sin embargo, a pesar del reconocimiento de estos beneficios, los niveles deseados de matrícula y oferta de carreras aún no se han alcanzado.
El retraso del lenguaje es un trastorno que repercute negativamente en el desarrollo del niño, por lo que su corrección desde edades tempranas constituye un imperativo, para garantizar un desarrollo integral. Estos trastornos en múltiples ocasiones se presentan asociadas a otras necesidades educativas especiales o pueden generarlas.
El trabajo que se presenta, siendo resultado del proyecto de investigación: Red nacional de formación ciudadana, tiene por objetivo: valorar el uso de metodologías activas en entornos virtuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Cultura Política para su contribución a la formación ciudadana.
En la educación superior, el fortalecimiento de la competencia digital docente es esencial para que las instituciones educativas cumplan su misión en el contexto social actual. Este estudio tuvo como objetivo caracterizar el nivel de competencia digital percibido por los docentes de la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas, quienes forman a futuros profesionales de la educación (facultades de educación).
La investigación se centra en el desarrollo de competencias digitales y pedagógicas en docentes de matemáticas, con un enfoque particular en la formación de ingenieros en Ciencias Informáticas en la Universidad de Ciencias Informáticas. Considera como premisas la insuficiente formación de los docentes de matemáticas, evidenciada por un bajo nivel de competencias digitales y el desconocimiento de metodologías activas, lo que limita su capacidad para diseñar estrategias didácticas efectivas.